幼儿没有学不会的语言,亦不会分不清同时存在的多个语言系统,但他们到底说还是不说中文,来自他们对环境的“感应”。感应的结果如果是说中文不那么要紧,那就不说。英文无可比拟的铺天盖地的外力存在,加之希望与外界融合协调的强大内在驱动,孩子们大都会逐渐放弃中文。
1, “不说中文就无法和家人交流”,这是我准备好的对中文的态度。他不能选择与家人切断交流,因为他深爱他的家庭。至于如何使孩子愿意和家人交流是另外一个问题。
2,有意思的故事都是用中文讲的,我让儿子认定中文是让欢乐的重要来源,,天长日久自然对中文感情深厚。至于如何把故事说的让他忘了“排斥中文”,那也是另一个问题。
3,认识中文,是日常生活的一个内容,如同吃饭睡觉,如同听说英文,使他根本不产生“只用一种语言就可以”的选择。至于如何教会认识中文,也是另外的问题。
4,“会用不止一种语言的人是有语言能力的人”,这是我告诉儿子对语言的态度。
孩子从来就热爱这种与最亲爱的人交流的工具,从来热爱这种欢乐无穷尽的源头,从来对各种语言心存敬重,从来对于自己会认会写的中文充满兴奋喜悦,他怎么会放弃呢?这是他的荣耀啊。
1, “不说中文就无法和家人交流”,这是我准备好的对中文的态度。他不能选择与家人切断交流,因为他深爱他的家庭。至于如何使孩子愿意和家人交流是另外一个问题。
2,有意思的故事都是用中文讲的,我让儿子认定中文是让欢乐的重要来源,,天长日久自然对中文感情深厚。至于如何把故事说的让他忘了“排斥中文”,那也是另一个问题。
3,认识中文,是日常生活的一个内容,如同吃饭睡觉,如同听说英文,使他根本不产生“只用一种语言就可以”的选择。至于如何教会认识中文,也是另外的问题。
4,“会用不止一种语言的人是有语言能力的人”,这是我告诉儿子对语言的态度。
孩子从来就热爱这种与最亲爱的人交流的工具,从来热爱这种欢乐无穷尽的源头,从来对各种语言心存敬重,从来对于自己会认会写的中文充满兴奋喜悦,他怎么会放弃呢?这是他的荣耀啊。