只是成年以后很多人失去了感受的技能,需要重新学习感受幸福和快乐的技能。
还是回到教育的角度来看,也许发展心理学的理论能够更好的解释孩子每个年龄阶段的心理特点,而有针对性解决孩子在那个阶段的主要矛盾。Erik Erikson认为在三岁之前孩子需要和照顾他的承认建立互信,然后需要获得自主权,产生羞耻心, Jean Piaget认为孩子的社会心理发展是从自我中心逐步转为社会中心。如果我们能够认识到孩子在这个阶段的特点,就能针对这个特点和他们未来需要发展的方向进行引导。你是对的,这的确是操作层面的问题,不能解决根本的哲学。但是这样的操作背后是有哲学思想取向,我个人体会这是“自由平等博爱”的思想指导,在教育中充分体现对孩子个体的尊重,适应他们的发展特点。
还是回到教育的角度来看,也许发展心理学的理论能够更好的解释孩子每个年龄阶段的心理特点,而有针对性解决孩子在那个阶段的主要矛盾。Erik Erikson认为在三岁之前孩子需要和照顾他的承认建立互信,然后需要获得自主权,产生羞耻心, Jean Piaget认为孩子的社会心理发展是从自我中心逐步转为社会中心。如果我们能够认识到孩子在这个阶段的特点,就能针对这个特点和他们未来需要发展的方向进行引导。你是对的,这的确是操作层面的问题,不能解决根本的哲学。但是这样的操作背后是有哲学思想取向,我个人体会这是“自由平等博爱”的思想指导,在教育中充分体现对孩子个体的尊重,适应他们的发展特点。