本文发表在 rolia.net 枫下论坛逐个回答你的问题:你无法确定排除屏幕这个媒介以后,我给他的就是全部都是正面的因素。每个家庭都有自己的核心价值观,而这些价值观是和别的家庭有差异的,这就是为什么每一家走出来的孩子都跟其他家庭的孩子不一样的原因。我们做父母亲只能运用自己所知道的信息和工具,无法做到全知全能,也不用绝对正确。同时,孩子有非常强的可塑性,不用过分担心少量负面因素对他们的影响。不知道你有没有过不同意自己父母观点的时候,每个人都会在成长的过程中获得独立思维,判断分析的能力,从各种经验中寻找自己认为能够指导自己的原则,也就是所谓世界观人生观,这是后话了。作为父母亲,在孩子年幼的时候能做到的是尽量提供有利于他们发展的环境,引导他们发展的方向,用家庭的核心价值观为孩子提供一个“坐标系”,为将来他的自我认同自我实现打下基础。
他是不是应该自我选择?自我判断?自我发展?当然是,这是每个孩子的权力,无论父母认同与否。但就像我刚才提到的,所有的自我选择自我判断和自我发展都是一种能力,而这种能力正常的来讲在学龄阶段5,6岁才开始逐步获得。在没有思辩能力的时候过早暴露在电视提供的高刺激度,低反映度的世界里,会对孩子的发展有影响。简单地讲:三岁是学习运用自己的身体,学习了解周围的世界(immediate environment),学习和身边的成年人,同龄人打交道的时间,学习这个世界现有的规则的时间。开阔眼界,了解各种文化,习俗,这些说法都很对,但不是三岁的孩子做的事情。
我们不同意的那些价值观,怎么像他解释呢?我们的孩子差一个月,相信你也有过这种经历:在路上开车,有人按喇叭,孩子问:“妈妈他为什么按喇叭呀?”“提醒前面那辆车左转灯亮了,要他快点走。不过我觉得按喇叭不礼貌,耐心的等一下就是了。说不定前面的那个司机跟妈妈一样刚刚学会开车,反应速度比较慢,按喇叭人家会紧张。”孩子也许不会进一步讨论,但这个信息传递给他,他的大脑就会开始内化加工处理。这些讨论多了,孩子就会积累相当多的信息,了解自己身边亲人的价值观。我们夫妇俩的价值观就很不一样,有时候甚至冲突得很厉害,我们成年人之间首先要沟通,尽量取得一致;无法取得一致的时候,我们各自表述,说法是:“爸爸这么说的是吗?你跟爸爸在一起就要听爸爸的,跟妈妈在一起就要听妈妈的。”当然我比较占便宜,因为大量的时间孩子和我在一起。对孩子解释,就用孩子的认知阶段能够理解的语言,简单直白。
他们有没有知情权?有,每个人都有知情权,但要适合他这个年龄的认知水平。我个人是绝对的民主一派,但民主的意思并不是把还不会游泳的孩子一把扔进无边无际的信息大海中任凭生死。孩子从0-6岁在生理,情绪,智能,语言几个方面要经历新生儿,婴儿,幼儿,学龄前儿童四个发展阶段,每一个发展阶段都有他们非常典型的特征和非常明显的个体差异。3-4岁的孩子很多都无法区分现实和想象的差别,四五岁的孩子在电视新闻里看到的画面会以为就是发生在自己家里的事情,这是他们的大脑发育的阶段造成的。那么在这个前提下,你自己决定他们应该知道多少。
他们不会失去什么吗?说实话,我不觉得他们会失去什么。我出生在七十年代中,对那个物质缺乏的年代还残存很多记忆。第一次看电影是大概四五岁,有记忆的电视画面是审判四人帮,家里买电视的时候我十岁。没有电子屏幕的童年缓慢平静而充满各种简单的乐趣:隔壁的姐姐在炉膛里烤知了吃;玩泥巴玩沙子垒砖头石头,把坏灯泡挂在树上办家家,捡树上落下来的青核桃,摘桑椹,和隔壁左右的孩子疯跑,养鸡养兔子,玩妈妈用纸板做的提线木偶。。。最关键还有什么都不干,盯着墙上的水渍发呆。长大以后,我确实觉得小时候没有洋娃娃和积木挺遗憾的。但自从开始学习教育专业,才知道有了洋娃娃和积木的孩子如果没有我小时候那些和自然亲近的机会,他们的童年会更缺失。这是我们多门课程多次涉及的内容,一句半句话很难讲清楚,就不多讲了。如果你需要知道更多让孩子没有屏幕在室外游戏的方式方法,推荐你看本书Playing and Learning Outdoors: Making Provision for High Quality Experiences 。虽然是写给专业教育工作者的书,但非常实用,对父母也一样 -- 大概这就是为什么说父母是孩子的第一位老师吧。
也看了楼下你问什么时候开始介绍屏幕的问题,这里有你的选择:如果你选择自己介绍,当然有个时机问题;如果你选择等孩子要求,大概等到他上学前班一年以后就会发生了:因为那时候他的语言发展就很够水平,跟同学们也都混熟了,开始要求得到跟别人一样的玩具,也想参与到同学们对最流行的电视节目的讨论中去了。不要指望你给他的半小时会来看TVO里的动物世界,因为那不是他们班里小朋友们看的电视节目。陪看电视其实是个很好的策略,不是被动的坐在那里看完走人,而是看完以后进行电视评论,聊聊各人的感想。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net
他是不是应该自我选择?自我判断?自我发展?当然是,这是每个孩子的权力,无论父母认同与否。但就像我刚才提到的,所有的自我选择自我判断和自我发展都是一种能力,而这种能力正常的来讲在学龄阶段5,6岁才开始逐步获得。在没有思辩能力的时候过早暴露在电视提供的高刺激度,低反映度的世界里,会对孩子的发展有影响。简单地讲:三岁是学习运用自己的身体,学习了解周围的世界(immediate environment),学习和身边的成年人,同龄人打交道的时间,学习这个世界现有的规则的时间。开阔眼界,了解各种文化,习俗,这些说法都很对,但不是三岁的孩子做的事情。
我们不同意的那些价值观,怎么像他解释呢?我们的孩子差一个月,相信你也有过这种经历:在路上开车,有人按喇叭,孩子问:“妈妈他为什么按喇叭呀?”“提醒前面那辆车左转灯亮了,要他快点走。不过我觉得按喇叭不礼貌,耐心的等一下就是了。说不定前面的那个司机跟妈妈一样刚刚学会开车,反应速度比较慢,按喇叭人家会紧张。”孩子也许不会进一步讨论,但这个信息传递给他,他的大脑就会开始内化加工处理。这些讨论多了,孩子就会积累相当多的信息,了解自己身边亲人的价值观。我们夫妇俩的价值观就很不一样,有时候甚至冲突得很厉害,我们成年人之间首先要沟通,尽量取得一致;无法取得一致的时候,我们各自表述,说法是:“爸爸这么说的是吗?你跟爸爸在一起就要听爸爸的,跟妈妈在一起就要听妈妈的。”当然我比较占便宜,因为大量的时间孩子和我在一起。对孩子解释,就用孩子的认知阶段能够理解的语言,简单直白。
他们有没有知情权?有,每个人都有知情权,但要适合他这个年龄的认知水平。我个人是绝对的民主一派,但民主的意思并不是把还不会游泳的孩子一把扔进无边无际的信息大海中任凭生死。孩子从0-6岁在生理,情绪,智能,语言几个方面要经历新生儿,婴儿,幼儿,学龄前儿童四个发展阶段,每一个发展阶段都有他们非常典型的特征和非常明显的个体差异。3-4岁的孩子很多都无法区分现实和想象的差别,四五岁的孩子在电视新闻里看到的画面会以为就是发生在自己家里的事情,这是他们的大脑发育的阶段造成的。那么在这个前提下,你自己决定他们应该知道多少。
他们不会失去什么吗?说实话,我不觉得他们会失去什么。我出生在七十年代中,对那个物质缺乏的年代还残存很多记忆。第一次看电影是大概四五岁,有记忆的电视画面是审判四人帮,家里买电视的时候我十岁。没有电子屏幕的童年缓慢平静而充满各种简单的乐趣:隔壁的姐姐在炉膛里烤知了吃;玩泥巴玩沙子垒砖头石头,把坏灯泡挂在树上办家家,捡树上落下来的青核桃,摘桑椹,和隔壁左右的孩子疯跑,养鸡养兔子,玩妈妈用纸板做的提线木偶。。。最关键还有什么都不干,盯着墙上的水渍发呆。长大以后,我确实觉得小时候没有洋娃娃和积木挺遗憾的。但自从开始学习教育专业,才知道有了洋娃娃和积木的孩子如果没有我小时候那些和自然亲近的机会,他们的童年会更缺失。这是我们多门课程多次涉及的内容,一句半句话很难讲清楚,就不多讲了。如果你需要知道更多让孩子没有屏幕在室外游戏的方式方法,推荐你看本书Playing and Learning Outdoors: Making Provision for High Quality Experiences 。虽然是写给专业教育工作者的书,但非常实用,对父母也一样 -- 大概这就是为什么说父母是孩子的第一位老师吧。
也看了楼下你问什么时候开始介绍屏幕的问题,这里有你的选择:如果你选择自己介绍,当然有个时机问题;如果你选择等孩子要求,大概等到他上学前班一年以后就会发生了:因为那时候他的语言发展就很够水平,跟同学们也都混熟了,开始要求得到跟别人一样的玩具,也想参与到同学们对最流行的电视节目的讨论中去了。不要指望你给他的半小时会来看TVO里的动物世界,因为那不是他们班里小朋友们看的电视节目。陪看电视其实是个很好的策略,不是被动的坐在那里看完走人,而是看完以后进行电视评论,聊聊各人的感想。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net